domingo, 11 de marzo de 2012

CANCIONES PSICOMOTRICES





Este tipo de canciones son utilizadas a modo de calentamiento antes de empezar cualquier sesión de psicomotricidad. Con ellas hacemos mover las distintas partes del cuerpo.






Juan pequeño Baila
 Juan pequeño baila,baila,baila,baila
Juan pequeño baila,baila,baila,baila
con el dedo,dedo,dedo,
con la mano,mano, mano,
con el codo, codo, codo,
con el hombro,hombro, hombro´
con la cabeza,cabeza, cabeza,
con el culo, culo, culo,
con la rodilla, rodilla, rodilla,
con el pie, pie pie,
Así baila Juan pequeño.


Son de Caballero

Son, son ,son de caballero,ro
y sino y sino se me oxida la armadura
y sino y sino ya no tiene solución
atención, atención la cabeza en acción.
Se repite la canción con las distintas partes del cuerpo

martes, 20 de diciembre de 2011

Juegos tradicionales

El juego  tradicional

Los juegos tradicionales son aquellos juegos que se practican en grupo con el fin de divertirse y entretenerse.
Muchos de los juegos tradicionales que perduran hasta nuestros días se remontan a siglos atrás y por eso se les llama tradicionales, porque muchas generaciones han crecido practicando esos juegos y porque tienen una
importancia cultural de que se sigan practicando juegos que se realizaban cuatro siglos atrás.
Al hablar de juegos tradicionales nos referimos a aquellos juegos que , desde muchísimo tiempo atrás siguen perdurando, pasando de generación en generación, siendo transmitidos de abuelos a padres y de padres a hijos, sufriendo quizás algunos cambios, pero manteniendo su esencia. Son juegos que no están escritos en ningún libro especial ni se pueden comprar en ninguna jugueteria.

Características:
- Son jugados por los niños por el mero placer de jugar
-Son los niños los que deciden cuándo, cómo ,donde y cómo se juegan.
-Responden a las necesidades básicas de los niños
-Tienen reglas de fácil comprensión, memorización y acatamiento. Las reglas son negociables
-No requieren mucho material ni costo
-Son simples de compartir
-Practicables en cualquier momento y lugar
Los juegos tradicionales cumplen una función de enculturación porque conservan y transmiten los valores profundos de la cultura popular proporcionando una actividad acorde con las características de sus participantes.Además ayudan a conservar las tradiciones de transmisión oral.

Valores didácticos del juego tradicional
-Intercambio social y cultural de otras comunidades
-Preservación de la cultura de una comunidad
.Conocimiento del entorno próximo
-Conocimiento de las manifestaciones sociales y culturales de la comunidad
-cooperación, participación, colaboración y aceptación de los demás

 JUEGOS

Juego de la zapatilla por detrás
Cómo se juega
Entre todos los que quieren jugar se echa a suertes quién se queda con la zapatilla. Sale uno que se queda con la zapatilla y el resto se quedan sentados en el suelo en un corro. El que tiene la zapatilla comienza a dar vueltas alrededor del corro cantando esta canción:
A la zapatilla por de trás, tris tras,
 ni la ves ni la verás tris, tras                                        
mirar para arriba que caen judias
 mirar para abajo que caen garbanzos
 a dormir, a dormir que los Reyes van a venir. ¿ A qué hora?  
                                          
El niño que tiene la zapatilla dice un número y todos con los ojos cerrados cuentan hasta el número que ha dicho.El que lleva la zapatilla debe dejársela en la parte de atrás a alguien. Luego al acabar de contar abren los ojos y comprueban quien tiene la zapatilla.
El que la tiene , debe cogerla y salir corriendo detrás del que le dejó la zapatilla para cogerle.Si no le pilla, pierde y será él el que comience el juego de nuevo.

Al escondite inglés
Como se juega
A este juego también se le llama el "pollito ingles". Se juega en el patio o en la calle. No hay límite de participantes.
Uno de los jugadores se la queda y hace de "Pollito inglés.Para ello se coloca en una pared y el resto de jugadores a una cierta distancia. El que se la liga se da la vuelta de cara a la pared mientras dice:
"Al escondite inglés sin mover las manos ni los pies" ó "Un dos tres escondite inglés"
Cuando termina se gira bruscamente. El resto de participantes avanzan  sin que el que se la liga les vea y se quedan inmóviles cuando éste se gira y les mira.
 Gana el jugador que llegue primero sin ser visto moverse y será quien haga  de" pollito inglés" comenzando el juego de nuevo.

Pase misí , pase misá...
Como se juega
Dos de los niños eligen en secreto una fruta un postre,un color... (por ejemplo, uno elige tarta de chocolate y otro tarta de fresa).
Entrelazan sus manos para formar un arco, por debajo del cual tiene que pasar en fila el resto de niños, mientras  cantan esta canción:
"Pase misí, pase misá por la calle de Alcalá, los de adelante corren mucho y los de atrás se quedarán."
En el momento que se interrumpe la canción los dos niños bajan bruscamente los brazos atrapando a uno de los niños de la fila, y le dicen en voz baja qué le gusta mas (Tarta de chocolate o de fresa). Según lo que elija se pondrá detrás del niño que represente esa elección.Se continúa el juego con todos los niños de tal forma que dependiendo de la elección se forma una cadena de cada grupo. Al final los dos grupos resultantes miden sus fuerzas tirando de los niños que forman el arco. Del grupo ganador se eligen dos niños para volver a iniciar el juego.






La gallinita ciega
Como se juega
Todos los participantes se colocan en círculo con las manos cogidas menos la gallinita ciega,que se encuentra en el centro del corro con los ojos tapados.Los niños al mismo tiempo tienen que decir:
"-Gallinita ciega que has perdido
-Una aguja y un dedal
-Da tres vueltas y lo encontrarás"
Después de dar tres vueltas sobre sí misma, se dirigirá hacia cualquiera de los niños del círculo que tendrá que reconocer.Si lo consigue intercambiará su papel.





sábado, 12 de noviembre de 2011

Juegos para la relajación

MI CUERPO ESTÁ LLENO DE MIEL
 El Oso Peposo se ha comido ¡cuatro tarros de miel! en su casa de su amigo conejo. Se siente tan pesado que ni siquiera es capaz de llegar hasta su camita para echarse la siesta.
Decide tumbarse en el suelo, y cierra los ojos para descansar mejor. El Oso Peposo no quiere pensar en nada. Imagina su cuerpo todo lleno de miel por dentro, de miel pesada y blandita:

Los pies.- los pies son muy pesados, tanto que parece que se hunden en el suelo, están llenos de miel y pesan como dos enormes piedras, pesan, pesan...

Las manos.- ¿Qué les ha pasado a mis manos?, se pregunta el pobre Oso Peposo: pesan tanto que no puede ni mover los dedos, pesan, pesan, pesan...

La miel está comenzando a subir por sus brazos y piernas y al Oso Peposo le pesan mucho, le pesan tanto que parece que se estuvieran hundiendo en el suelo, le pesan, pesan, pesan...

La miel está también en su tripita, le sube por el pecho, y llega hasta su cabeza : el cuello, los ojos, la nariz, los mofletes, las orejas, todos están llenos de miel, blandito y pesado como una gota de miel gigante hundiéndose en una nube.

El Oso Peposo está tan agustito que va quedarse dormido. No se mueve, sólo siente cómo su tripita sube y baja cuando respira, muy despacio.Escucha cómo retumban sus manos, sus pies, su tripita , con el sonido de su corazón. Es como un tambor. Está muy callado y quietecito porque le gusta oirlo. (Permanecer en silencio)


Poco a poco, el Oso Peposo empieza a mover un pie, y luego el otro, una mano, y luego la otra, estira sus brazos y después sus piernas, como hacemos cuando nos despertamos por las mañanas. Abre los ojos y se despereza como sólo saben hacerlo los osos ( muy importante estirarse bien "como hacen los osos" al acabar la secuencia)



http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_sevilla/archivos/revistaense/n22/nivel_educacion_infantil_titulo_los_mas_pequenos_aprenden_a_respirar_autora_rocio_ortega_quiles.pdf

sábado, 5 de noviembre de 2011

Cuentos

         La tortuga desmemoriada
«Había una vez una tortuga que perdió la memoria y no se acordaba del camino para volver a su casa. Estaba perdida en medio del bosque, llorando. Lloró tanto y tanto que el bosque se llenó de lágrimas.

Esto provocó un revuelo considerable a los gnomos, unos pequeños habitantes del bosque. A los gnomos les entraba agua (lágrimas) en su casa. Decidieron buscar el origen de aquel aguacero y siguieron el agua que bajaba de la montaña.
En seguida encontraron a la tortuga y le preguntaron: "¿Tortuga, por qué lloras tanto?" Ella les contestó: "¡He perdido la memoria y no sé cómo volver a casa!".


"Cada vez que quieras saber lo que has de hacer pones la cabeza dentro del cascarón, hueles las hierbas mágicas y comienzas a pensar".

La tortuga así lo hizo: entró dentro del caparazón, olió fuerte y empezó a pensar: "¿Cómo tengo que hacer para ir a mi casa?" y en seguida dijo: "¡Ah! ya me acuerdo: he de subir esta montaña y bajar por el lado del río".

La tortuga salió del caparazón, dio las gracias a los gnomos y se fue, rápidamente a su casa.


A partir de este día, la tortuga siempre supo qué tenía que hacer, cuando no se acordaba de alguna cosa, se ponía dentro del caparazón, pensaba y decidía qué hacer.
                                     


Juegos para psicomotricidad



  EL NIÑO Y SU CUERPO
"Los autochoques."-
Objetivos-
   -Identificar y nombrar partes externas del cuerpo
   -Reconocer la propia imagen corporal


Desarrollo del juego.- Todos los niños están en el autochoque.Se esquiva mientras suena la música.Cuando la música deje de sonar , se nombra una parte del cuerpo con la que intentan chocar.Cuando suene la música vuelven a esquivarse


"Tocar la mancha".
Objetivos.-
- Localizar y nombrar las partes externas  del cuerpo.

Desarrollo del juego
Uno se la queda. Los demás corren libremente. Se nombra una parte del cuerpo( donde está la mancha) y ésta es la única parte... para ser cogido. Cuando el que se la queda toca a alguien, cambio de rol



"Lo que diga el rey /reina"
Objetivos
-Utilizar adecuadamente nuestro cuerpo adecuándolo al espacio

Desarrollo del juego
Un niño hace de rey o reina, los demás niños tiene que hacer lo que éste/ésta les diga por ejemplo: saltar a la pata coja, dar volteretas, hacer equilibrios, andar en carretilla, rodar como croquetas...

LATERALIDAD

"La caza del zorro"
Objetivos
- Descubrir su preferencia lateral
-Autonomía en la ejecución de ejercicios

Desarrollo del juego
Cada alumno tiene un pañuelo o lazo colocado a modo de "cola" sujeto con el pantalón. Los jugadores correrán unos detrás de otros intentando coger el mayor número de "colas" posibles sin que le quiten la suya a su vez. Gana el que mas "colas" consiga.

PERCEPCIÓN ESPACIAL


"El río de cocodrilos"
Objetivos
-Reconocer el espacio en el que se mueven
-Apreciar la direccionalidad
-Adquirir nociones topográficas: cerca-lejos, arriba -abajo, dentro- fuera...

Desarrollo del juego
Todos los jugadores detrás de una línea. En el centro del terreno se pintan dos líneas o se disponen colchonetas a modo de río. En el centro de las misma, un niño hace de cocodrilo. Los demás debe atravesar el río sin ser apresado. El niño que sea apresado, pasa a ser cocodrilo.

RECEPCIONES Y LANZAMIENTOS


"El puente levadizo"
Objetivos
- Utilizar adecuadamente el espacio
-Desarrollar la puntería y el equilibrio corporal

Desarrollo del juego

Se colocan los niños por tríos. Uno de los tres hace de puente levadizo. Los otros dos niños se colocan en los extremos del puente y se van pasando la pelota sin que llegue a tocar al niño- puente. Si éste es tocado se cambian los papeles.
Se puede complicar el juego haciendo que el niño -puente se coloque erguido de rodillas a la orden de "arriba el puente levadizo", y que los niños de los extremos se pasen la pelota o el globo sentados.





lunes, 31 de octubre de 2011

¿Qué es la Psicomotricidad?

La Psicomotricidad supone la interacción activa del niño con su medio ambiente, que va desde el conocimiento y control del propio cuerpo, al conocimiento y acción consciente sobre el mundo externo.

Aspectos que se trabajan

I.- DESARROLLO DE LOS ASPECTOS PERCEPTIVO-MOTRICES

  1. ESQUEMA CORPORAL
  • LATERALIDAD
        - Fijar el dominio de un segmento sobre el otro
        - Tomar conciencia de la simetría corporal
        - Independizar los segmentos del resto del cuerpo en los movimientos
        -Experimentar el máximo número de movimientos que requieran la utilización diferenciada de uno y                                                       otro lado del cuerpo


  • RESPIRACIÓN
-Que el niño conozca , perciba interiorice y controle las diferentes formas que puede adoptar la acción     de repirar


  • RELAJACIÓN
 -Mejorar el control del cuerpo en actividades de reposo y moviento, de tensión y relajación 




     2.  COORDINACIÓN


Coordinación dinámica general


- Realizar desplazamientos con distintos tipos de marcha
- Iniciar diferentes tipos de giros
- Iniciar saltos desde diferentes alturas y profundidad
- Ser capaces de mantener relativamente el equilibrio estático y dinámico
- Aprender a controlar las caidas


Coordinación dinámica específica


- Iniciar la realización de ejercicios con diferentes partes del cuerpo
- Adaptar las manos a la forma de los objetos que recibe
- Iniciar lanzamientos de pelotas y pequeños objetos con precisión y distancia




3.- ESTRUCTURA ESPACIAL Y TEMPORAL


- Apreciar el espacio corporal
- Realizar localizaciones espaciales: Dentro-fuera, delante-detrás, arriba-abajo
- Adquirir nociones de agrupación -dispersión
 -Adquirir nociones de orden
- Adquirir nociones de proximidad-lejanía, junto-separado
- Adquirir nociones temporales: Antes, durante, después
- Percepción de la duración
- Apreciación de estructuras rítmicas


II.- DESARROLLO AFECTIVO Y SOCIAL


- Iniciar la participación en actividades de grupo
- Iniciar os hábitos básicos de limpieza e higiene relacionados con la actividad física
- Expresar situaciones emotivas con lenguaje corporal
- Desarrollar la propia autonomía
- Aprender juegos y danzas populares adecuados a su edad




III.- DESARROLLO COGNITIVO


- Relacionar la educación psicomotriz con otros aspectos trabajados en el aula.
Los objetivos se irán adaptando a las características, necesidades y maduración de los niños de 3,4 y 5 años.